これならわかる復文の要領 ―― 漢文学習の裏技 ――

• 一本書の対象は、狭義きょうぎの漢文かんぶんに関する復文ふくぶんに限定し、漢詩かんしの復文ふくぶんは扱わない。
• 二復文ふくぶんという一種の技術ぎじゅつの習得しゅうとくに内容を限定し、特に必要ひつようがないかぎり、各文の解釈かいしゃくには踏ふみ込まない。また、歴史れきし・思想しそう・宗教しゅうきょうなど、漢文かんぶんの文化ぶんか背景はいけいにも言及しない。
• 三文法ぶんぽう用語ようごは、できるかぎり英文法えいぶんぽうおよび文語ぶんご文法ぶんぽうの用語ようごに限定し、漢文法かんぶんぽうに独特どくとくの用語ようごはなるべく使わないようにした。たとえば、「補語ほご」は、標準的ひょうじゅんてきな英文法えいぶんぽうにいう「補語ほご」complement であり、一般いっぱんの漢文法かんぶんぽうにいう「補語ほご」（実はフランス語文法ぶんぽうにいう「補語ほご」complément の借用）とは異なる。また、現代げんだい中国語ちゅうごくごの文法ぶんぽう用語ようご（たとえば「程度ていど補語ほご」「兼語式けんごしき」など）を援用えんようすることも避けた。そのため、文法ぶんぽうについては、あくまで英文法えいぶんぽうに基づく便宜べんぎ上の説明せつめい・分析ぶんせきにとどまる場合もある。
• 四句形くけいの復文ふくぶんについては、使役形しえきけい・受身形うけみけいなど、最小限さいしょうげんの代表的だいひょうてきな句形くけいを扱うにとどめた。その他の句形くけいの復文ふくぶんに関しては、いずれ読者どくしゃ各位かくいが然しかるべき他書を用いて学習がくしゅうせんことを期待する。
• 五漢文かんぶん訓読くんどくに不慣ふなれな読者どくしゃをも想定そうていし、訓読くんどく文の置き字おきじには「而」のごとく「∅」（数学すうがくで空集合くうしゅうごうを表す記号きごう）を右傍みぎかたわらに付け、訓読くんどくにさいして発音はつおんしないことを示す。
• 六漢字かんじの字体じたいは、常用じょうよう字体じたいを原則げんそくとする。
• 七「訓読くんどく」と「訓読くんよみ」については、送り仮名おくりがな「み」の有無を以て表記ひょうきを区別くべつする。

文法ぶんぽう用語ようご 略号りゃくごう

構文こうぶん要素ようそ

復文ふくぶんとは、与えられた書き下し文かきくだしぶんから、原文げんぶんの漢文かんぶんを復元ふくげんする作業さぎょうのことです。返り点かえりてんのように語順ごじゅんの変換へんかんを指示しじする符号ふごうでもなければ、送り仮名おくりがなのごとく漢字かんじの読よみ方や語句ごくどうしのつながり方を明示めいじする文字もじでもありません。あくまで作業さぎょうの名称めいしょうであり、漢文かんぶんを学習がくしゅうするための一つの方法ほうほうなのです。

「復文ふくぶん」二字の訓読くんどくは、「書き下し文かきくだしぶんから原文げんぶんを復元ふくげんする」と考えれば「復レ文ヲ」（文を復す）、「書き下し文かきくだしぶんを原文げんぶんに復元ふくげんする」と解すれば「復ニ文ニ」（文に復す）となるでしょう。どちらでも差し支えありませんが、後者「書き下し文かきくだしぶんを原文げんぶんに復元ふくげんする」の「を」にも義理立ぎりだてするなら、前者「復レ文ヲ」のほうが無難ぶなんかもしれません。

つまらぬことながら、この「復文ふくぶん」という語は、うっかり「複文」と誤記ごきしやすいので注意ちゅういしてください。「復」と「複」は、発音はつおんが同じ、字形じけいも似ているため、つい混同こんどうしがちです。漢文かんぶん学習がくしゅうにいう「復文ふくぶん」は「復元ふくげん」の「復」で、「もどす」意。それに対して、英文法えいぶんぽうなどで単文たんぶん・重文じゅうぶんと対比して用いる「複文ふくぶん」は「複雑ふくざつ」の「複」で、「入いり組くんだ」意です。

作業さぎょうとしての位置付いちづけは、次のような流ながれ図ずを脳裡のうりに描えがいておけばよいでしょう。わかりやすく「我読書」を具体例ぐたいれいとします。

　　原文　　　　　＝我読書　　　　　　　　　　↑
　　　↓　　　　　　　　　　　　　　　　　　　｜
　　訓読文　　　　＝我読レム書ヲ　　　　　　　　｜
　　　↓　　　　　　　　　　　　　　　　　　　｜
　　書き下し文　　＝我書を読む　―――――――┘

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　復文

せっかく原文げんぶん「我読書」に返り点かえりてんと送り仮名おくりがなを付けて訓読くんどく文「我読レム書ヲ」を作り、さらに日本語にほんごの語順ごじゅんに改めて書き下し文かきくだしぶん「我書を読む」を記しておきながら、それをわざわざ原文げんぶん「我読書」に復元ふくげんするのですから、何やら無駄骨むだぼねを折おっているようにも見えるでしょう。たしかに、復文ふくぶんは、これ見よがしに他人たにんの面前めんぜんで実践じっせんするような作業さぎょうではありません。しかし、それだけに、陰かげながら漢文かんぶんの実力じつりょくを養やしなうための重要じゅうような練習れんしゅうなのです。復文ふくぶんの技術ぎじゅつを習得しゅうとくしているか否かによって、訓読くんどくの正確せいかくさが大きく左右さゆうされる。復文ふくぶんの要領ようりょうを理解りかいしていないと、自みずからの訓読くんどくの正誤せいごが判別はんべつできず、誤あやまりに気きづかぬまま珍妙ちんみょうな訓読くんどくを連発れんぱつしてしまうおそれがあるのです。

漢文かんぶんと聞きくだけでも気きが重おもいのに、さらに復文ふくぶんなぞという耳遠みみどおい語を持もち出されると、いっそう気きが滅入めいるという向むきがあるかもしれません。しかし、それは、ことさら意識いしきするからそう感かんじるだけのことで、私たち日本人にほんじんは、実じつのところ日常にちじょう生活せいかつのなかで無意識むいしきのうちに復文ふくぶん作業さぎょうを実践じっせんしているのです。本書ほんしょの説とく復文ふくぶんは、その作業さぎょうを明確めいかくに自覚じかくし、漢文かんぶん学習がくしゅう法の一環いっかんとして理論的りろんてきかつ系統的けいとうてきに行おこなおうとしているにすぎません。

たとえば、履歴書りれきしょに「趣味しゅみ」の欄らんがあったとします。もし「山登やまのぼり」と記しるしてはみたものの、何となく「ハイキング程度ていどか」と侮あなどられるような気きがしたら、「登山とざん」と書かき直なおすのではないでしょうか。日本語にほんごでは「山登やまのぼり」、漢語かんごでは「登山とざん」。我々われわれはこうした語順ごじゅん変換へんかんに慣なれているのです。「酒さけを飲のむ」のだから「飲酒いんしゅ」、「曲きょくを作つくる」のだから「作曲さっきょく」、「罪つみを犯おかす」から「犯罪はんざい」、「毒どくに中あたたる」から「中毒ちゅうどく」という具合ぐあい。地図ちずを書かいたとき、鉄道てつどう路線ろせんをそのまま進すすむと「東京とうきょうに至いたる」となれば、路線ろせんの切きれめに「至し東京とうきょう」と記しるしますし、何かの料金りょうきんを大人おとなと子こどもとに分わけて定さだめてみたものの、大学生だいがくせいだけは大人おとなに含めて扱おうと思おもい直なおせば、「大学生だいがくせいを含む」という意味で「大人おとな（含大学生だいがくせい）」と書かいたりする。我々われわれは、日本語にほんごの〈目的語もくてきご＋動詞どうし〉の語順ごじゅんが、漢語かんごでは〈動詞どうし＋目的語もくてきご〉の語順ごじゅんになることを十分じゅうぶんに理解りかいしているのです。

また、「効ききめが有る」となれば「有効ゆうこう」ですし、「風かぜが無い」ときは「無風むふう」でしょう。「足たりない」から「不足ふそく」、「完全かんぜんでない」から「不完全ふかんぜん」と記しるすのも、似にたような話ではありませんか。東京とうきょうは上野うえの公園こうえんにある池いけは、口くちでは「忍ばずの池しのばずのいけ」と呼よびながら、いざ書かくとなれば「不忍池しのばずのいけ」。歯はの「親知おやしらず」は「親不知おやしらず」とも記しるします。愛いとらしい紫色むらさきいろの花はなをつける「ワスレナグサ」（忘わすれな草くさ）も、平気へいきで「勿忘草わすれなぐさ」と書かくでしょう。漢語かんごでは、存在そんざいに関かかわる「有」や「無」を上方うえかたに置おき、否定ひていを表す「不」や「勿」は否定ひていすべき語に冠かんするのだと、私たちが無意識むいしきのうちに承知しょうちしているからなのです。

書き下し文かきくだしぶん「我書を読む」から原文げんぶん「我読書」を復元ふくげんする復文ふくぶんも、本質的ほんしつてきにはまったく同じ作業さぎょうにすぎません。もし「我書を読まず」ならば、たぶん「我不読書」（我不レ読二書一）になるだろうと見当けんとうがつくくらいの復文ふくぶん力は、誰もが識しらず知しらず身みにつけているわけです。

復文ふくぶんの最大さいだいの効果こうかは、漢文かんぶんの語順ごじゅんに対して敏感びんかんになることです。日本語にほんごの語順ごじゅんに改められた書き下し文かきくだしぶん「我書を読む」を、再び漢文かんぶんすなわち古典中国語こてんちゅうごくごの原文げんぶん「我読書」にもどすのですから、当然とうぜん、日本語にほんごの語順ごじゅん「書を読む」を漢文かんぶんの語順ごじゅん「読書」に組くみ換かえる語順ごじゅん変換へんかん作業さぎょうが必要ひつようになります。それは、返り点かえりてんと逆方向ぎゃくほうこうの作業さぎょうだと言ってよいでしょう。「読書」の返り点かえりてん「レ」は、漢文かんぶんの語順ごじゅん「読書」を日本語にほんごの語順ごじゅん「書を読む」に組くみ換かえるための符号ふごうなのですから。

もっとも、ここで「なぁんだい、返り点かえりてんと逆の作業さぎょうをやるだけか。語順ごじゅん変換へんかんの練習れんしゅうにすぎないわけだ」という声こえが挙あがるかもしれません。たしかに、語順ごじゅん変換へんかんの作業さぎょうそれ自体には、あまり新鮮味しんせんみが感かんじられないことでしょう。けれども、すでに誰か他の訓読者くんどくしゃが付けてくれた返り点かえりてんに従って漢文かんぶんを読むのと、その返り点かえりてんに従って日本語にほんごの語順ごじゅんに改められた書き下し文かきくだしぶんの語順ごじゅんを自ら変換へんかんしつつ原文げんぶんに復元ふくげんするのとでは、まさに雲泥うんでいの差と称しても過言かごんではありません。なぜなら、その語順ごじゅん変換へんかん作業さぎょうすなわち復文ふくぶんは、漢文かんぶんが持つ文法ぶんぽうの核心かくしんに迫せまる行為こういだからです。

どぎつく言えば、漢文かんぶんの語順ごじゅんは文法ぶんぽうそのものであり、漢文かんぶんの文法ぶんぽうは語順ごじゅんしかありません。「一に語順ごじゅん、二に語順ごじゅん、三四さんしがなくて、五も語順ごじゅん」こそ漢文かんぶんに臨のぞむさいの心得こころえなのです。もちろん、「そんなこと、日本語にほんごでも英語えいごでも同じではないか」との声こえも挙あがるでしょう。けれども、何かと助詞じょしや助動詞じょどうしがまとわりついてくる「膠着語こうちゃくご」の日本語にほんごや、動詞どうしが時制じせいや人称にんしょうで変化へんかする「屈折語くっせつご」の英語えいごとは異なり、単語たんごが一切の語形変化ごけいへんかを起こさず、常に一定の形を保って配置はいちされる「孤立語こりつご」の漢文かんぶんすなわち古典中国語こてんちゅうごくごは、それだけ語順ごじゅんの占しめる比重ひじゅうが大きいのです。一つだけ例を挙あげてみましょう。

〔日〕私は彼女を愛する。

〔英〕I love her.

〔漢〕我愛彼女（我愛二彼女一＝我 彼の女を愛す）

それぞれ主語しゅごと目的語もくてきごを入いれ換かえるには、どうすればよいでしょうか。日本語にほんごで言えば、主体しゅたいである愛あいする人＝「私わたし」と、客体きゃくたいである愛あいされる人＝「彼女かのじょ」とを交換こうかんする、つまり「彼女かのじょ」が「私わたし」を「愛あいする」意味に変えるわけです。

日本語にほんごは助詞じょしによって各語の文法ぶんぽう上の役割やくわりが明示めいじされますので、単に助詞じょしの「は」と「を」を入いれ換かえて「私わたしを彼女かのじょは愛あいする」とすればよい。何となく不自然ふしぜんに聞きこえるようでしたら、「彼女かのじょは私わたしを愛あいする」と語順ごじゅんを変更へんこうしても、意味に変わりは生じません。

英語えいごでは〈I〉は主格しゅかく、〈her〉は目的格もくてきかくですから、単に両者を交換こうかんして〈Her love I.〉とすると、まともな英文えいぶんとして成なり立たなくなってしまいます。両者を入いれ換かえるには、〈her〉を主格しゅかく〈she〉、〈I〉を目的格もくてきかく〈me〉とし、さらには動詞どうし〈love〉に三人称さんにんしょう・単数たんすう・現在げんざいを表す〈s〉まで添えて、〈She loves me.〉としなければならない。

では、漢文かんぶんはどうでしょうか。実じつのところ、作業さぎょうは単純たんじゅんそのもので、ただ「我」と「彼女かのじょ」を交換こうかんし、「彼女かのじょ愛我」（彼女かのじょ愛レ我＝彼の女 我を愛す）とすればよいのです。「我」や「彼女かのじょ」に何か添えたり変形へんけいを加えたりする必要ひつようはなく、主語しゅごが「我」から「彼女かのじょ」に変わったからといって「愛」が姿すがたを変えるわけでもありません。一切の変化へんかを生しょうじることなく、ただ語順ごじゅんだけが入いれ替かわるのです。

一見、漢文かんぶんは最も与くみしやすいように見えますが、よくよく考えてみれば、これは恐おそろしいことです。「我」と「彼女かのじょ」が主格しゅかくか目的格もくてきかくかを判断はんだんする手てがかりは、つまり文意ぶんいを正しく理解りかいするための指標しひょうは、まさしく語順ごじゅんしかない。日本語にほんごと違って何の助詞じょしもなく、英語えいごとは異なり何らの語形変化ごけいへんかも起こさないのですから。「我愛彼女かのじょ」が「私わたしは彼女かのじょを愛あいする」意になるのは、ひとえに「我愛彼女かのじょ」という語順ごじゅんゆえであり、「彼女かのじょ愛我」が「彼女かのじょは私わたしを愛あいする」意になるのも、もっぱら「彼女かのじょ愛我」という語順ごじゅんであるからにほかなりません。

漢文かんぶんにとって語順ごじゅんが重要じゅうようだと言うのは、このような意味合いみあいにおいてです。漢文かんぶんの語順ごじゅんが日本語にほんごや英語えいごに比べて極度きょくどに複雑ふくざつだという話ではありません。意味を正しく理解りかいするための手てがかりが語順ごじゅんしかないということなのです。逆に言えば、語順ごじゅんに対する注意ちゅういを怠おこたったが最後さいご、漢文かんぶんは総崩そうくずれ。どうせ見慣みなれた漢字かんじなのだからと、あれこれ適当てきとうに扱こき混まぜぜて文意ぶんいを捏こね上あげたりすると、訓読くんどくはでたらめをきわめ、とにかく漢字かんじを並ならべさえすればよいのだろうという態度たいどで臨のぞんだりすれば、復文ふくぶんもめちゃくちゃになってしまいます。

漢文かんぶんの語順ごじゅんに対する感覚かんかくを研とぎ澄すませること――これが復文ふくぶんという学習がくしゅう作業さぎょうの出発点しゅっぱつてんであり、同時に到達とうたつ目標もくひょうなのです。

では、復文ふくぶんには、どのような効用こうようがあるのか。復文ふくぶんという作業さぎょうを通じて漢文かんぶんの語順ごじゅんに対して鋭敏えいびんになると、いかなる効果こうかがもたらされるのでしょうか。差さし当あたり、次の三つの点で有益ゆうえきかと考えます。

第一だいいちに、復文ふくぶんの作業さぎょうそれ自体がなかなか面白おもしろく、漢文かんぶんの学習がくしゅうが楽たのしめるようになるでしょう。「Ⅱ　基礎篇きそへん」以下で問題もんだいに取とり組くんでみれば実感じっかんできると思いますが、復文ふくぶんはほとんどパズル感覚かんかくで楽たのしめる作業さぎょうです。どの字じをどこに置おけば辻褄つじつまが合あうのか――そうした試行錯誤しこうさくごを試こころみながら、しだいに原文げんぶんを組くみ上あげてゆく楽たのしさこそが、復文ふくぶんの醍醐味だいごみにほかなりません。漢文かんぶんの学習がくしゅうは、とかく消極的しょうきょくてきな態度たいどに陥おちいりやすい。返り点かえりてんに従って語句ごくを上下じょうげに追おい、送り仮名おくりがなに合わせて漢字かんじを読よみつつ文意ぶんいを考かんがえるだけでは、自ら手てを動うごかす場面ばめんがほとんどありませんし、漢和辞典かんわじてんなぞ面倒臭めんどうくさくて調しらべる気も起おこらないでしょう。けれども、復文ふくぶんの練習れんしゅうは、取り敢えず自分の手てを動うごかして書かいてみなければ始まりませんので、どうしてもそれなりの積極性せっきょくせいが要求ようきゅうされ、能動的のうどうてきに取とり組くまざるを得ないのです。誤解ごかいを恐おそれずに言えば、いったん復文ふくぶんの技術ぎじゅつを身みにつけておくと、単なる知的ちてき遊戯ゆうぎとしても、なかなか楽たのしめるものと思います。

第二だいには、返り点かえりてんの意味が十全じゅうぜんに理解りかいできるようになることです。なぜ語順ごじゅんを引ひっ繰くり返かえさなければいけないのか、返り点かえりてんを見ているだけでは容易よういに納得なっとくできないことも多いでしょう。なかには、返り点かえりてんを、原文げんぶんに湧わいた目障めざわりな虫むしケラとしか感かんじられない向むきすらあるようです。しかし、復文ふくぶんを実践じっせんしてみれば、前述ぜんじゅつのとおり返り点かえりてんとは逆方向ぎゃくほうこうの語順ごじゅん変換へんかんを行うのですから、なぜここに返り点かえりてんが付き、どうしてそこに返り点かえりてんを打たないのか、裏うらから十分じゅうぶんに理解りかいが行ゆき届とどくようになり、返り点かえりてんそのものがくっきり目に映うつってくるに違いありません。こうなればしめたもの、漢文かんぶんの実力じつりょくが倍増ばいぞうしたことは請うけ合いです。いわば返り点かえりてんという存在そんざいの裏打うらうち作業さぎょうとして、復文ふくぶん練習れんしゅうは大いに役立つことでしょう。

第三だいさんは、自みずからの訓読くんどくについて、文法ぶんぽう上の正誤せいごが判定はんていできるようになることです。返り点かえりてん付きの漢文かんぶんを読よんでいると、「そこではなく、ここに返り点かえりてんを打って訓読くんどくしてもよいのではないか」と感かんじることがあるでしょう。もちろん、たまたま白文はくぶんを読よむとなれば、どこに返り点かえりてんを加えればよいのか、すべて自分の頭あたまで考かんがえねばなりません。そのようなとき、最も不安ふあんなのは「この読よみ方で正ただしいのだろうか？」という疑問ぎもんのはずです。こうした事態じたいに対処たいしょすべく、絶大ぜつだいな威力いりょくを発揮はっきするのが復文ふくぶんにほかなりません。復文ふくぶんの技術ぎじゅつを習得しゅうとくしておけば、文法ぶんぽう違反いはんの訓読くんどくは確実かくじつに防ふせぐことができるのです。これについては、一定量の知識ちしきが必要ひつようですから、復文ふくぶん作業さぎょうに慣なれ親したしんだ段階だんかいで説明せつめいすることにしましょう。本書ほんしょ「Ⅴ　応用篇おうようへん」の「訓読くんどくの検証法けんしょうほうとして」がそれに当たります。

右みぎの三つは、復文ふくぶんが持つ当面とうめんの効用こうよう、すなわち短期的たんきてきな有用性ゆうようせいにすぎません。中期的ちゅうきてきには、訓読くんどくという方法ほうほうそのものに習熟しゅうじゅくしてゆく効用こうようがある。長期的ちょうきてきには、往時おうじと同じく、漢文かんぶんを自ら綴つづることに資しするだけの有効性ゆうこうせいも備そなえている。ただし、もはや漢文かんぶんを書く必要ひつようがなくなった現在げんざい、取り敢えずは右みぎの三項が果はたされれば十分じゅうぶんだと言えるでしょう。この三つだけでも、良よいことづくめではないでしょうか。

ここで、復文ふくぶん作業さぎょうの前提ぜんていとして、我々われわれが書き下し文かきくだしぶんから復元ふくげんすべき漢文かんぶんの原文げんぶんがどのような語順ごじゅんになるのか、その基本きほん構造こうぞうを調しらべておきましょう。いざ復文ふくぶんに臨のぞんでも、復元ふくげんする漢文かんぶんの語順ごじゅんを知しらなければ、そもそも作業さぎょうの進すすめようがないからです。ただし、漢文かんぶんの基本きほん構造こうぞうを並ならべ立てるだけでは、単なる漢文法かんぶんぽうの学習がくしゅうに陥おちいりかねません。我々われわれの目的もくてきが復文ふくぶんにある以上、漢文かんぶんの語順ごじゅんと書き下し文かきくだしぶんの語順ごじゅんとの相違そういに着目ちゃくもくしつつ、あくまで復文ふくぶん作業さぎょうの視点してんから実践的じっせんてきな説明せつめい・注意ちゅういを加えてゆきましょう。訓読くんどく文に付いている返り点かえりてんを横目よこめでながめつつ、原文げんぶんを復元ふくげんするのに必要ひつような書き下し文かきくだしぶんの語順ごじゅん変換へんかんが返り点かえりてんによる語順ごじゅん変換へんかんと逆方向ぎゃくほうこうの作業さぎょうであることを確認かくにんしてください。

以下、基本きほん文型ぶんけいと語間ごかん連結れんけつ構造こうぞうとに分わけて説明せつめいします。

Ａ　基本きほん文型ぶんけい

漢文かんぶんの基本きほん文型ぶんけいは、おおむね英語えいごの五文型ぶんけいに同じと考えて差し支えありません。細こまかく観みれば、英語えいごには見当たらない漢文かんぶん特有とくゆうの構文こうぶんもあり、例外れいがいと呼べる構文こうぶんもさまざまに存在そんざいします。けれども、差し当たり定型ていけい外の構文こうぶんを気に病やむ必要ひつようはない。原則げんそくを知しらなければ、例外れいがいだということすらわからないのですから。

以下、英語えいごの五文型ぶんけいに則のっとして説明せつめいを加えてゆきましょう。略号りゃくごうは、英語えいごの場合とほぼ同じです。不安ふあんを感かんじるときは「文法ぶんぽう用語ようご　略号りゃくごう」（→p.14）を参照さんしょうしてください。漢文かんぶんの文型ぶんけいを説明せつめいするとき、往々おうおうにして補語ほごＣを英語えいごの補語ほごＣとは異なる意味合いみあいで使うことがありますが、要いらざる混乱こんらんを招まねきかねませんので、本書ほんしょでは英語えいごの補語ほごＣとまったく同じ意味で補語ほごＣを用います。

五文型ぶんけいそれぞれの主語しゅごＳを括弧かっこに入いれて「（Ｓ）」と記しるしてあるのは、しばしば主語しゅごが省略しょうりゃくされることを示します。「英語えいごと大違ちがいではないか！」と言うなかれ。「文脈ぶんみゃくから自明じめいの主語しゅごを省はぶく点は、日本語にほんごと同じである」と考えれば、かえって気楽きらくなものでしょう。主語しゅごＳに下接かせつする語句ごくは、全体ぜんたいとして述部じゅつぶＰを形成けいせいしますが、これは常識じょうしきの範囲内はんいないでしょうから、取り立てて述部じゅつぶＰは示しません。

便宜上べんぎじょう、例文れいぶんに通し番号とおしばんごうを付けてゆきます。例文れいぶんの後方こうほうにある記号きごうは、「＊」が語法ごほうその他についての解説かいせつ、「◎」が復文ふくぶんに関する説明せつめい・注意ちゅういなどを示します。

第一文型だいいちぶんけい＝（Ｓ）Ｖにおいて、復文ふくぶんのさいに主語しゅごと動詞どうしを入いれ換かえる必要ひつようはありません。

右みぎでわかるように、連結動詞れんけつどうし「是」を用いる場合を除のぞけば、一般いっぱんに第二文型だいにぶんけい＝（Ｓ）Ｖ Ｃでは、復文ふくぶんにさいして動詞どうしと補語ほごの語順ごじゅんを入いれ換かえる必要ひつようが生しょうじます。これを〔Ｖ／Ｃ〕変換へんかんと名なづけておきましょう。

第二文型だいにぶんけいについて注意ちゅういすべきは、漢文かんぶんでは第二文型だいにぶんけい＝（Ｓ）Ｖ ＣのＶを省略しょうりゃくした（Ｓ）Ｃも多用たようされるということです。英語えいごではＶの省略しょうりゃくが許ゆるされず、少なくとも〈be〉動詞どうしを用いてＳとＣをつなぐ必要ひつようがありますが、漢文かんぶんではＶを省はぶくことが可能かのうで、実際じっさい、（Ｓ）Ｖ Ｃよりも、むしろ（Ｓ）Ｃのほうが出現しゅつげん頻度ひんどは高いと考えてよいでしょう。

２′　第二文型だいにぶんけい〔変形へんけい〕＝（Ｓ）Ｃ

第二文型だいにぶんけい〔変形へんけい〕＝（Ｓ）Ｃにおいて、復文ふくぶんのさいに主語しゅごと補語ほごを入いれ換かえる必要ひつようはありません。

右みぎから明あきらかなように、第三文型だいさんぶんけい＝（Ｓ）Ｖ Ｏでは、復文ふくぶんにさいして動詞どうしと目的語もくてきごの語順ごじゅんを入いれ換かえる必要ひつようがあります。これを〔Ｖ／Ｏ〕変換へんかんと呼よんでおきましょう。

なお、漢文かんぶんでは一般いっぱんに自動詞じどうしと他動詞たどうしの区別くべつが明確めいかくでないため、同一どういつの動詞どうしがまったく同じ意味でありながら、異なる文型ぶんけいを構成こうせいする場合もあります（例13参照）。

右みぎでわかるように、第四文型だいよんぶんけい＝（Ｓ）Ｖ ＩＯ ＤＯでは、復文ふくぶんにさいして動詞どうしと二重目的語にじゅうもくてきごの語順ごじゅんを入いれ換かえる必要ひつようがあります。これを簡略かんりゃくに〔Ｖ／（ＯＯ）〕変換へんかんと名なづけておきましょう。二重目的語にじゅうもくてきごに付けた括弧かっこ「（　）」は、二つの目的語もくてきごを一括くくりとして扱い、間接目的語かんせつもくてきごと直接目的語ちょくせつもくてきごの語順ごじゅんを入いれ換かえる必要ひつようがないことを示します。

なお、二重目的語にじゅうもくてきごの順序じゅんじょを入いれ換かえると、第三文型だいさんぶんけい＝（Ｓ）Ｖ Ｏに変化へんかし、もとＩＯであった名詞めいしに多くは前置詞ぜんちし「於」が付いて後位副詞句こういふくしく（後述）を成なす点でも、英語えいごの授与動詞じゅよどうし〈give〉などを用いた第四文型だいよんぶんけい→第三文型だいさんぶんけいの変化へんかと同様の現象げんしょうが起こります。

• ・遺おくル単于ぜんうニ書ふみヲ　　　→遺おくルレ書ふみヲ於単于ぜんうニ（書ふみを単于ぜんうに遺おくる）
• ・不レ予あたヘ秦しんニ璧たまヲ　→不レ予あたヘレ璧たまヲ於秦しんニ（璧たまを秦しんに予あたへず）
• ・賜たまハンニ汝なんじ万銭まんせんヲ　→賜たまハンレ万銭まんせんヲ於汝なんじニ（万銭まんせんを汝なんじに賜たまはん）
• cf. John gave her the bag. → John gave the bag to her.　　〇 to ≒於

右みぎでわかるように、第五文型だいごぶんけい＝（Ｓ）Ｖ Ｏ Ｃでは、復文ふくぶんにさいして動詞どうしと〈目的語もくてきご＋補語ほご〉の語順ごじゅんを入いれ換かえる必要ひつようがあります。これを〔Ｖ／（Ｏ Ｃ）〕変換へんかんと呼よんでおきましょう。〈目的語もくてきご＋補語ほご〉に付けた括弧かっこ「（　）」は、二つの要素ようそを一括くくりに扱い、目的語もくてきごと補語ほごの語順ごじゅんを入いれ換かえる必要ひつようがないことを示します。

漢文かんぶんの第五文型だいごぶんけいは、右みぎの二種すなわち17「謂い」を用いた構文こうぶんおよび18使役構文しえきこうぶんに限られるものと考えて間違まちがいありません。使役構文しえきこうぶんについては、改めて「Ⅲ　修練篇しゅうれんへん」で練習れんしゅうします。

ちなみに、知覚動詞ちかくどうしを用いた構文こうぶんは、第三文型だいさんぶんけいとも第五文型だいごぶんけいとも解せる場合があるのが実情じつじょうです。英語えいごであれば、〈I saw that two logs were floating on the river.〉が第三文型だいさんぶんけい、〈I saw two logs floating on the river.〉が第五文型だいごぶんけいであることに疑問ぎもんの余地はありません。けれども、漢文かんぶんは、漢字かんじという文字もじの性質せいしつ上、単語たんごの品詞ひんしが明確めいかくでないため、どちらにも分類ぶんるいできてしまうのです。いずれにせよ、訓読くんどく文に異同いどうはなく、したがって書き下し文かきくだしぶんもまったく同じになります。

以上で、漢文かんぶんにも英語えいごの五文型ぶんけいがそのまま当てはまることを理解りかいしてもらえたことでしょう。肝腎かんじんなのは、英語えいごにおいて第三文型だいさんぶんけい＝ＳＶＯが中心ちゅうしんになるのと同じく、漢文かんぶんについても第三文型だいさんぶんけい＝（Ｓ）Ｖ Ｏが中核ちゅうかくを成なすということです。第一文型だいいちぶんけい＝（Ｓ）Ｖも第二文型だいにぶんけい＝（Ｓ）Ｖ Ｃも、さして難むずかしくありません。第二文型だいにぶんけい〔変形へんけい〕＝（Ｓ）Ｃは、日本人にほんじんにとって、かえって容易よういと言ってもよいくらいでしょう。第四文型だいよんぶんけい＝（Ｓ）Ｖ ＩＯ ＤＯは第三文型だいさんぶんけいのＯが二つ重かさなっただけですし、第五文型だいごぶんけい＝（Ｓ）Ｖ Ｏ Ｃも第三文型だいさんぶんけいにＣが付つけ加わったにすぎません。何を措おいても、第三文型だいさんぶんけい＝（Ｓ）Ｖ Ｏを念頭ねんとうに置おいておくことです。この構文こうぶんの大原則だいげんそくを《構文原則こうぶんげんそく》と呼よんでおきましょう。そして、第三文型だいさんぶんけい＝（Ｓ）Ｖ Ｏが中心ちゅうしんとなる以上、復文ふくぶんにおける語順ごじゅんの入いれ換かえで最も重要じゅうようなのも、当然とうぜん〔Ｖ／Ｏ〕変換へんかんということになります。