ＮＨＫ高校講座 言語文化の時間です。
木本 景子： ご機嫌いかがですか？ 木本 景子です。今回は詩の学習の四回目。テーマは「言語活動 歌詞の意味や表現技法について考えよう」です。講師は齋藤 祐先生です。
齋藤 祐： ご機嫌いかがですか？ 齋藤です。今回は「言語活動 歌詞の意味や表現技法について考えよう」というテーマで学習を進めていきましょう。高校生の二人と一緒に学習をしていきます。自己紹介をお願いします。
中田 隆紀： 中田 隆紀です。よろしくお願いします。
森 湖春： 森 湖春です。よろしくお願いします。
齋藤 祐： はい、よろしくお願いします。それでは今回の学習のポイントを確認しましょう。
今回の学習のポイントは、
１、草野正宗「春の歌」にはどんな表現技法が使われているか。
２、この歌詞に込められたメッセージ。
３、自分の好きな歌詞の表現技法について調べよう。
この三つです。それでは学習を始めましょう。
草野正宗「春の歌」にはどんな表現技法が使われているか
齋藤 祐： まずは、草野正宗作詞、スピッツの「春の歌」を聞いてみましょう。今回は朗読ではなく、スピッツの演奏で聞いてください。
（曲：スピッツ『春の歌』）
齋藤 祐： さて、草野正宗作詞、スピッツの「春の歌」を聞いてもらいましたが、この歌詞全体を見通した上で、そのななかにではどんな表現技法が使われていたでしょうか？ 中田さんはいいかがですか？
中田 隆紀： 「聞こえるか 遠い空に映る君にも」で、倒置法が使われていると思います。
齋藤 祐： はい、たしかにここは倒置法ですね。森さんはどうですか？
森 湖春： はい。「歩いていくよ サルのままで一人」というところで、擬人法が使われていると思います。
齋藤 祐： はい、ありがとうございます。もうすでに倒置法とか擬人法とか、ま、探そうと思うといろいろなテクニックが使われてますね。ちょっと今のお二人のお答えをもう少し掘り下げてみましょうか。
中田さん、「聞こえるか 遠い空に映る君にも」っていうところが倒置法だっていうご指摘ありましたけど、「聞こえるか」っていうこの動詞・述語の部分が行の先頭にきているんですよね。これによって生まれている効果って想像がつきます？
中田 隆紀： ああ、特にその「聞こえるか」っていうところを強調していて、これが仮に「遠い空に映る君にも聞こえるか」って言われた場合と、「聞こえるか 遠い空に映る君にも」って言われた場合では、「聞こえるか」という部分の受け取り方が変わってくると思いました。
齋藤 祐： そうですよね。こう頭のところに述語をおいてしまうことで、メッセージ性が強くなっているところがわかりますよね。日本語って「話は最後まで聞きなさい」って言われるけど、動詞とか述語が一番最後にくるから、最後まで聞かないとわからないんだよね。でもそこをあえてその動詞部分を上に持ってくることで、強いメッセージを発することができるっていう効果がありますね。それと、こうやって歌詞を文字でみたときに、じつはこの倒置がおきている「聞こえるか」の前のところって、文の最後をみてください。ぜんぶね、「た」なの。
「道をききた」「かきわけてきた」「すべてをたべた」「つつまれていた」「はじまったとこだった」「ことばでよごれた」……ぜんぶね、過去形使われてるんですね。これは、いままでのことをぜんぶ過去形で並べたうえで、「聞こえるか」の倒置からうしろっていうのは、動詞がね、現在形になるんですね。いっまからこの未来に向けて歌をうたっていくっていう、ちょうどここの区切り目のところにこの倒置が使われているっていうのが、この歌の力強さの表現につながってるんでしょうね。
中田さん、ありがとうございました。じゃあですね、今度は森さんに聞きますけれども、森さんさきほど「歩いていくよ サルのままで一人」の擬人法を指摘してくれましたが、これ、なんでここで「サル」なんだとおもいました？ このサル、いったいなんなんだと思いました？
森 湖春： なんでしょう。なんか「サル」っていうと、その人間よりはあまり文明とかが発達してないとか、そういうちょっと人間より下げた感じを伝えたかったのかな、と思います。
齋藤 祐： うん。これね、べつに「少年のまま」とか「子どものまま」とかでもいいんだけど、そこよりずっと戻って「サル」っていうことによって、いろいろな進化とか成長とか成熟とか、そういうのの手前のとっても原始的なものを大事にしていくようなニュアンスがあるんじゃないかなって思いますよね。……唐突ですもんね。ええ。そうやってみてみると、冒頭のほうの「重い足でぬかる道をきた」とか「棘のある藪をかきわけてきた」って、これじつは人でなくてもいいように書いてあって。あらゆる生き物の通り道を一つ比喩として使っていて、ま、トンネルをくぐりぬけたところで次に向かっていく。〈春〉っていうのがまさに、さむくて閉ざされた〈冬〉の時間っていうのの終わりを告げると同時に、あかるく輝いていく季節につながっていくので、ま、それでわざわざここで「サル」っていういい方を使いながら、次の行で「もう幻じゃない」って言っていますから、ま、現実のリアルな足跡をここからのこしていく。で、さきほど中田さんがいってくれた「聞こえるか」の倒置法がもう一回ここで出てきますからね。いま聞いても、とっても素敵な歌ですね。
森 湖春： そうですね。
この歌詞に込められたメッセージ
木本 景子： それでは、この歌詞にはどんなメッセージが込められているでしょうか？ 中田さんいかがですか？
中田 隆紀： 僕はこの歌を聞いたとき、ま、〈春〉っていうのは入学式とか、それこそいろいろな行事の始まりとかが多い季節じゃないですか。その感じをだしているのがとても伝わっていて、特にま、歌詞もこれから先を見据えたような歌詞だったり、あと曲風も少しあかるめに作られているようにも感じていて、とても勇気とか元気をもらえそうな曲だなと思いました。
齋藤 祐： はい。ありがとうございます。森さんはいかがですか？
森 湖春： はい。わたしはその歌詞に「重い足」とか「長いトンネル」って、少しちょっとネガティブなニュアンスがはいっているところがあると思うんですけど、これからの人生がはじまっていくけど、いままでの思い出、いい思い出だったり苦い思い出も絶対あると思うんですけど、それを心のなかにとどめて、わすれずにすすんでいこうっていうメッセージがあるんじゃないかなと思いました。
齋藤 祐： これ、それおもしろいよね。いままでのことはもう水に流してわすれてしまえ、ではなくて、わすれかけていた〈君の名前〉っていうのもちゃんと引きずって、それごと丸ごと背負って、でも次のステージにいこうっていうこの流れが、単純にポジティブなだけではなくて。いままであったことはすべて事実として、自分がたどってきたものとして認めつつ、それごとぜんぶ自分なんだっていう「宣言」にきこえますよね。あらためてこの歌のいいところがみえてきた気がします。ありがとうございます。
自分の好きな歌詞の表現技法について調べよう
齋藤 祐： さて、今度は皆さんがそれぞれ好きな歌詞の表現技法について調べてみましょう。お二人には好きな歌詞を一つ選んできてもらっています。そこでどんな表現技法が使われているのかを調べてきてもらいました。
まずは森さんからきいてみましょう。どんな歌詞を選びましたか？
森 湖春： はい。わたしは米津玄師さんの「ＬＯＳＥＲ（ルーザー）」という歌詞です。作詞も米津玄師さんです。
（曲：米津玄師『ＬＯＳＥＲ』）
齋藤 祐： では、この歌詞で使われている表現技法というと、どんなのみつかりました？
森 湖春： はい。サビの冒頭の「Ｉ’ｍ ａ ｌｏｏｓｅｒ」っていうのが、リフレーンっていう表現技法が使われていると思います。
齋藤 祐： 「Ｉ’ｍ ａ ｌｏｏｓｅｒ」って「敗者」とか「負け犬」とか、まったくポジティブな意味ではないけれども、あえてそれをサビでつかうことで、意味付けは逆転するんですよね。きっとここからこう、もう一回はいあがっていくような、力強い歌にきこえますよね。はい。ほかになにかみつかった表現技法ってあります？
森 湖春： なんか、これが本当かどうかわからないんですけど、「いつかポケットに隠した声が」っていう部分が、比喩にあたるのかなって。
齋藤 祐： はい、はい、はい、はい。ポケットに隠したってことは、あきらかに〈自分の声〉なんだよね。そこに本音があるかもしれないし、それをずっと隠したまんまいくのかい、ってきかれているような気もするし。……森さんは「ＬＯＳＥＲ」全体を、歌詞をみてみて、きになっていることとか気がついたことってありますか？
森 湖春： あ、そうですね。なんかやっぱり自分を卑下しているところだったり、なんかそこからどう行動していくのかって、その一曲をとおして考え方だったりをあらわしていていいな、と。うん。
齋藤 祐： 毎日毎日同じような日常が繰り返されているなかで、自分自身がちっぽけだってことを、おそらくこの歌詞の主語にあたる人はしってるんだよね。よくみえて、自分なんかどっかで「たいしたことないんだ」っていう自意識をもってるんだけれども。でも「耳をすませ」とか「音をのがすな」とか、あるいは「黄金の色したアイオライト」ってこれあの、石ですよね。で、小金色のアイオライトって、たぶんないはずなんだけど、でもそれをこそ掴みにいくような〈希望〉をどこかでうたおうとしているのが伝わってきますね。うしろのほうの言葉のよびかけかたが、前半とはちょっとちがいますもんね。迷いがこうふっきれて、次につながっていく力強さがかんじられますね。
では、今度は中田さんにきいてみましょう。中田さんはどんな歌詞をさがしてきてくれましたか？
中田 隆紀： はい。僕はＯｆｆｉｃｉａｌ髭ｄａｎｄｉｓｍの「ミックスナッツ」という歌詞を選びました。作詞は藤原聡さんです。
（曲：Ｏｆｆｉｃｉａｌ髭ｄａｎｄｉｓｍ『ミックスナッツ』）
齋藤 祐： 中田さん、この歌詞が好きな理由はどのあたりですか？
中田 隆紀： 僕は普段、歌詞よりリズムをメインにきいたりするんですけど、はじめてこの曲をきいたときに、歌詞がところどころきになるところがあって。いっちばんきいたときにインパクトをうけたのが、「袋に詰められたナッツのような世間では」というところで。僕はそれをきいたときに、このいまの「世界」っていうのは人それぞれが個性をもっていて、なんかいろいろな人があつまっている「世界」を、「ミックスナッツ」っていうちいさな袋のなかにたとえているところが、とても、この歌詞がすきになったりゆうのひとつです。
齋藤 祐： おもしろいですよね。「ナッツのような」のつぎになにがくるのかなとおもったら、〈世間〉がくるんだよね。で、とたんにそれが「世間だ」っていわれてみると、「よりそってる」とか「ほほえみうかべてる」とか、その世間のなかの一場面がそこにみえてくるような感じがしますもんね。で、僕らも一人一人はまったくちがう人間なんだけど、だれかとよりそいながら、ほほえみうかべながら、ま、本音いったりウソついたりしながらいきてる、みたいなことが、うまくつながってるかんじがしますよね。
この歌詞に使われている表現技法って、いまの比喩のはなししてくれましたけど、ほかにみつかったものありました？
中田 隆紀： えっと、「木の実のふりをしながら」というところが、擬人法が使われていると思いました。これ「ふりしながら」っていうんだね。木の実のふりしながら、ほんとうはなんなんだろう？
森 湖春： えっと、ピーナッツは、どうやら「土のなか」でそだつもので。ミックスナッツだと、くるみとかもはいっているんですけど、そのなかにひとつだけ木の実じゃない、「土のなかでそだつもの」がはいってるっていうことで、「木の実のふりをしながら」っていうふうになっているそうです。
齋藤 祐： ああ、ピーナッツは「異物」なんだ。このなかでピーナッツだけ「べつのもの」なんだね。ああ、それはおもしろいし、じょうずだね。よくそこでピーナッツにちゅうもくしたな、っていまきいておもいました。中田さん、この歌詞全体からどんなメッセージをうけとりましたか？
中田 隆紀： えっと、この歌詞全体から、僕は「多様性を重視する世のなか」で、それこそ「空気をよんでまわりにわあせてうごきなさい」みたいな、ふるい考えかたのあいだにある僕たちを、この「ミックスナッツ」っていう、そのちいさい「社会」のなかの一人一人をピーナッツとして。そしてまわりをほかの「木の実」としてあつかっているところが、とてもいいな、と思いました。うん、うん。
齋藤 祐： 〈周囲〉に対する違和感をうたってるんだけれども、あくまでも「ミックスナッツ」であるがゆえにきいているユーモアがありますよね。さて、今回の講座のポイントをまとめておきましょう。
学習のポイントは、
１、草野正宗「春の歌」にはどんな表現技法が使われているか。
２、この歌詞に込められたメッセージ。
３、自分の好きな歌詞の表現技法について調べよう。
以上の三つでした。
中田さん、森さん。今日の授業をつうじて、歌詞そのものをあらためてみたときに、どんなきづきがありましたか？ 中田さんからおねがいします。
中田 隆紀： はい。僕は普段、歌詞はあまりみずにリズムで曲をきいてたのしんでいるんですけど、あらためて歌詞をみてみると、そこに使われている表現技法がかずおおくあったりとか。それこそ「社会のこと」をあらわしていたりするところがとてもおもしろくて、これからきく曲も、歌詞をどんどんみていって、どういう意味がこめられているのかっていうところをみていきたいと思いました。
齋藤 祐： うん。一つの曲が〈自分〉だったり〈社会〉だったりをみせてくれるっていうのが、おもしろいですよね。森さんはいかがでした？
森 湖春： はい。わたしはきにいっているフレーズからかんがえて、その曲の歌詞全体をとおして、「あ、こういうふうにつながっているんだな」みたいな。さいしょは「負け犬」とか「自分を卑下する言葉」から、さいごのほうにはよびかけみたいな、「どうせだったら遠吠えだっていいだろう」っていうふうにかわっているてんが、すごくおもしろいなっていうきづきがありました。
齋藤 祐： たぶん「あ、これいいな」っていうのは直感ですよね。それは自分がひかれるものなんだけれども。そこから、どうして自分が「ここいいな」とか「このフレーズいいな」って思うんだろう、ってかんがえてみると、そこにいろいろな要素が詰まっていて。〈新発見〉がもたらされることもありますよね。みなさんもぜひ、自分のすきな歌詞にあらためてちゅうもくすると、いろいろな「世界」がたちあがるとおもうので、挑戦してみてください。
木本 景子： ＮＨＫ高校講座 言語文化。齋藤 祐先生でした。ありがとうございました。
齋藤 祐： ありがとうございました。
木本 景子： 木本 景子と齋藤 祐先生でお送りしました。